说起营造家庭的智力环境，我们先看一副对联。我在中央电视台《百家讲坛》里，也讲了这副对联：“忠厚传家久，诗书继世长”，一个是讲德，一个是讲智。当时有一个编导不明白，问我是什么意思？我跟大家说，2007年，我到邓小平的老家去。在小平祖屋的堂屋正中，就是这副对联。邓小平小的时候，他家里的对联就是这副。

要促进孩子的智力发展，首先一点是看他的家庭智力环境怎样。请注意，影响孩子智力发展和学习成绩的主要因素，不能光看别人，主要看家长自己。

第一，看家长自身的智力活动水平。我们作为父母，作为爷爷奶奶、姥姥姥爷，你的脑力活动的水平如何，你的动脑水平高直接影响你们家孩子的动脑水平。所以，有关动脑的一些活动不要回避孩子。这种活动经常会有，看电视会有，做游戏会有，给孩子辅导作业时也会有。

家长的智力活动水平对孩子的智力发展有很大的影响。我这儿有一个关键的话，智力靠智力来培养。因此，我们首先要做一个爱动脑筋的家长。我给大家讲一个非常有意思的案例，北京东城区有所学校，其中一个孩子上了初中。他的班主任发现，他的数学挺好，语文一般，但考试不错，唯独作文有问题。什么问题？作文老写半截话就画句号。这个班主任教语文，很发愁，后来找我研究这个问题。因为从孩子登记看，他的家庭条件很好，父母都是大学毕业，而且是驻外使馆的工作人员，怎么这个孩子的作文写半句话？我就跟班主任到学生的家里去。不到20分钟，我就发现了原因的何在。孩子智商没有问题，他跟奶奶生活，爸爸妈妈在欧洲。我跟他奶奶谈话，发现这个奶奶说的全是半截话。什么意思？奶奶的思维有问题，因为她生在农村，长期没有得到训练。孩子天天跟奶奶接触，于是，这个孩子从小说话常常受奶奶的影响，思维不完整。怎么办？我就跟他的老师说，你采取这么一个办法，把所有作文的半截话都画出来，把另外半截话再用红笔填上。然后，给孩子一个任务，以后跟奶奶对话，奶奶说完了以后，你要给奶奶补充那半截，也就是说要在奶奶面前完成思维训练。果不其然，几个月以后，这个孩子写作文就没有半截话了。有一位有名的专家说过这样一句话：“语言是思维的外壳”，什么意思？人的智力活动清晰的时候，他说得就清晰。老师讲课，你能不能听懂，跟老师的思路是否清晰有关。说我们挺大年龄了，如果在这儿唠唠叨叨的，头脑不清晰你就听不懂，你想是不是？就因为我想的清楚，所以我的表达才清楚，你才能听懂。

我快70岁了，我每天都训练脑力，包括讲话。一定要思维清楚，要不然就没办法讲课，也没办法跟别人真正地沟通，所以家长的智力活动水平非常重要。

第二，看家长的求知态度和求知表现。你求知不求知，你表现如何，直接影响家里的孩子。如果家长渴求知识，有良好的求知表现，孩子就会主动向家长学习。只要求孩子好好学习，自己不学习，孩子就不愿意听家长的。他们开始可能还听，后来就不听了。为什么？因为他看你不学习。所以，创建学习型家庭意义重大。我有过这样一个调查，大兴一个小学请我去讲课，我是他们的顾问。会后，有五位家长都说家里的孩子学习不好，管我要方法。我先提了一个简单的调查问题：请问各位家长，这半年你们读了什么书？五位家长一本书都没读过。我又问：你们家订了什么报纸和刊物？只有一个家里，给孩子订了一份刊物，其他的都没有。接着，我又问了他们一个问题：如果有些家长不但给孩子订了报刊，自己也在家读书，而且认真地读，甚至做笔记，他们跟你们这些从来不学习、不读书的家长比起来，谁家的孩子更容易学习好？在场的家长们一想，也是，肯定人家的孩子爱学习。

我跟大家说一个数据，以色列人曾经有过统计，平均一个成年人一年读48本书，俄罗斯人平均一人一年读27.8本书。而上个世纪90年代末，中国人平均一年一人读2.8本书，跟俄罗斯差10倍！这就说明，我们为什么要搞学习型家庭了？2007年又有一个调查，中国人平均一年一人读3.52本书。讲到这儿我也想问您，作为家长，您在2009年读过几本书？不读书行吗？有些年轻人光靠上网，不读著作。请大家想想，成不成？我也上网，我也知道网上的东西都有，但是你还得读书，在网上读也可以，网上也有书。这是非常重要的一条，你的求知表现和求知态度，决定了孩子的求知态度和表现。

第三，看家庭的书架。看家庭当中有没有大家可以共同读的书，有没有供每个人读的书。此外，还要养成交流读书心得的习惯。

第四，看有无相对固定的学习时间、学习空间和安静的学习环境。我到温州去讲课，有一个年轻的父亲找我咨询。他说，孩子晚上学习不专心，成绩上不去。我问他，晚上孩子学习的时候你们两口子在干什么？他说，关上自己的屋门看电视，不让孩子看见。我说，你儿子在屋里学习，他想知道爸爸妈妈在屋里干什么，但进不去。他一听里面有电视的声音，他会这么想：你们俩天天关门看电视，却让我在这儿辛苦地学习。你说他学得下去吗？我这么一问，他仍然脸不红心不跳，说学习本身是自己的事。但是，他忘记了，大人是孩子的榜样！

王宝祥：北京市教育科学研究院研究员，中国家庭教育学会常务理事，北京市家庭教育研究会顾问。本文选编自王宝祥在“新蕊计划——2010北京家庭教育公益大讲堂”上的讲座内容。